校服是校园文化的载体

  学生在学校穿着学校统一的定制校服，对于学校而言，有利于培养学生的团队精神，提升学校的整体形象，增强了学生的集体荣誉感，铸造校园精神。校服还能反映师生精神面貌，树立良好的形象。这对学校文化品牌塑造具有重要的促进作用，其文化精髓和教育理念会以感官感知及隐形交流方式传递给学生。因此，校服文化不仅是校园物质文化建设的载体，更主要的是还代表着集体丰富的精神文化。 中国的校服一般是以外套长裤搭配，颜色通常为白加蓝，或者白加绿和白加红。肥肥的大连校服穿在身上遮挡了自己的身材，很多同学因为这个原因而对自己的校服进行改造，这是青春期的懵懂。想让自己变得更有个性，所以女生们越来越羡慕可以穿裙子的外国女生。

  可是处于青春期的同学们往往不能正确地认识到自己真正的优点，单纯的通过外貌来辨别人，这是非常不靠谱的行为，而我们中国的校服也正是为了避免同学之间的各种不和睦的相处，来设计出了宽松肥大但是又青春洋溢的校服。服装是紧贴肌肤的一层柔软之物，如果能成为“可以真正融入生活中的设计”，那才是有温度的情感传递。

  校服可以产生一种平等感。在现实社会中由于家庭收入状况悬殊，导致贫富悬殊差别巨大，就会产生服饰攀比现象，而这种负能量的虚荣攀比心理会逐渐扭曲学生的世界观、人生观和价值观，而且对学生的影响是深远的甚至是终身的。班集体给学生搭建了一个平等的舞台，环境平等、时间平等、学习平等。校服也给班级的每个学生提供了一个和谐的文化载体，有利于班级人际关系的和谐发展。校服不仅是服饰、是物质，也是精神、是文化。

  小学生不仅需要一套校服，而且还需要有个性、有品位的小学生校服。学校要加强对小学生校服设计的研究，从文化角度挖掘小学生校服的价值，让小学生校服成为小学学校的品牌，成为学校文化建设的载体。校服是学校的文化符号，承载着文化传播和育人的功能。重视小学生校服，从文化建设角度挖掘小学生校服的价值，让小学生校服成为小学学校行走的文化符号，满足小学生的文化需求，应成为整个社会的共识。